谈谈校外学科培训存在的意义（写在官宣校外学科培训不会被取缔后）

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题记：校外培训机构真的不仅仅是学知识。

最近有一条关于广东教育厅的新闻特别火。

广东省政协委员陈仲策在广东省两会上提交了一个提案：

建议取缔面向中小学生的校外学科类培训班，让教育回归校园，把童年还给孩子。原因是泛滥的学科类培训班严重扰乱了教育教育秩序、破坏了教育生态，还给家庭带来了沉重的经济负担，造成日益了严重的社会负面影响。

广东省教育厅是这样回复的：

经慎重考虑，目前暂不具备完全取缔中小学生学科类培训班的条件。原因有三：

1、人民群众对课外培训班需求强烈。学校教育属于通识教育，照顾大部分无法兼顾学生个性化发展。校外培训班是学校教学的补充，可以满足部分学生对学习“吃不饱”“吃不好”或者“吃不了”的个性化需求。

2、校外培训班对民生就业意义重大。广东省截止2020年4月10日共有校外培训机构12585家，解决了超过10万人的就业问题；而且校外培训机构的存在带动了教育消费，无形中也创造了大量的就业岗位和创业机会，对民生就业和社会稳定意义重大。

3、校外培训班对经济发展有积极贡献。教育支出已经是中国城市家庭的一项重要支出，校外培训机构对促进消费支撑经济发展具有重大意义，尤其在当今国内国际经济形势不确定因素较多的情况下，教育培训消费对国内消费市场将会发挥更加重要的作用。

作为在校外培训班授课十年上万小时的泽哥，感觉除去官方说的校外培训对孩子和家长在知识点的学习上有帮助外，参加校外培训还有以下的三点好处：

1、给孩子一个选择老师的机会，也给孩子一个重新爱上某个学科的机会。

相信每个从学校走出来的家长都有过这样的经历：因为在上学期间喜欢某位老师从而喜欢上某一学科，导致这门学科的成绩非常出色。而同时也有可能因为被某位老师不喜欢，从而讨厌这一学科，这门课的成绩也一蹶不振。

而校外机构给了孩子这样一个重新选择的机会。同样是一门学科，在校内完全是看运气，看碰上的老师水平如何，看碰上的老师是否喜欢自家孩子。而在校外，是孩子主动去“选”老师，碰到不喜欢的可以换，直到碰上喜欢的为止。

这是泽哥随手截的一个家长第一次参加完校外培训后给校外培训老师发的一段话。这仅仅是被校外老师拉回来的众多孩子中的一员。如果家长发现孩子在校不喜欢，甚至讨厌某一学科，不妨带着孩子到培训机构，多试试老师，当孩子对一门学科从不喜欢变成热爱之后，成绩想不提升都难。

2、见识高水平的同学，感悟人外有人，不做井底之蛙。

不是所有的孩子都能够进入到重点学校和非常优秀的孩子做同学。很多孩子因为各式各样的原因，可能会进入相对普通的学校。如果孩子成绩不错，很容易在普通校中脱颖而出，而如果孩子自己安于接受在普通校成绩不错的这个现状，往小了说，因为学习没有了目标，所以学习成绩不会有很快的提升；往大了说，如果没有做好心理准备，那么当走出来见识到很多厉害的同学之后，很容易受挫折、受打击，从而因人生观的崩塌而出现各种问题。

而校外的培训机构则给了这部分孩子一个更广阔的的展示自己的舞台。在这里，孩子能够结识在校内认识不到的那些同样优秀的孩子，相互学习，共同进步，也能够在这里迅速的发现自己的不足，真正的感悟到“人外有人”。

3、对于小学生来说，可以提前培养初中所必不可少的学习习惯。

因为小学校外学的内容难度普遍比校内大，所以会逼迫孩子养成一些在小学校内无法养成的习惯，例如：

（1）记笔记。

对于大部分孩子来说，校内课程无需记笔记，老师也不会要求。但是初中家长了解，一旦上中学之后，笔记是非常重要的一环，因为每节课的容量很大，如果不记，课后是真的会忘的。不像小学，一个知识点会翻来覆去的练习。而校外的课程就有点类似中学的课程，只讲一遍，练习大多放到课后，而不是课上。这就需要孩子在课上把老师讲的内容记下来，这样回家之后才能够对照性的去看。

（2）写过程。

校内的题目由于难度较低，所以思维链一般较短，一两步就会出答案，导致很多孩子没有太多写过程的习惯。而校外的题目由于难度大，有些题目不能一眼看出答案，甚至不能一眼看出做题方法，需要孩子通过一步一步的计算慢慢找到解题思路。所以孩子为了能够做出题目，不得不开始写过程，慢慢注重过程的训练。而这个习惯，同样是对于今后中学的学习是会有很大帮助的。

（3）错题本。

有的时候，错题本可能不仅仅是一个“本”。它所体现的其实是孩子及时复习的习惯。泽哥特别喜欢一句话：大考大玩，小考小玩，不考不玩。到大考的时候，其实唯一需要做的就是把自己这学期的错题本拿出来，做完一遍之后，就能够做到心中有数，就可以该玩玩去了。而在平时，错题本的作用就在于能够让自己反复的通过做之前的错题复习之前所学的内容。当做个三五次之后，这些知识就能够留在自己的脑子中了。而错题本本身，则也是中学老师的要求之一。

写在最后：

泽哥并不是因为自己身在校外培训而夸大校外培训的作用。泽哥自己从小学三年级开始就参加了校外的培训，一直到高中。无论是自己之前上学时的经历，还是现在授课的经历，都印证了上述三点。在泽哥看来，学习知识只是在学习道路上的最后一环，即结果层面上的事。而更重要的是学习能力以及学习习惯的训练和培养。能力强，习惯好，自然而然成绩高。

所以，即便是作为校外培训机构的老师，教出几个高分学员甚至状元其实都不是泽哥的目标（因为这些孩子能有这样的成绩孩子自己和家长的作用更大），但是能够让大多数孩子因为喜欢泽哥从而喜欢上数学，因为喜欢泽哥从而愿意听泽哥的话去改正学习习惯，因为喜欢泽哥从而愿意努力当泽哥的学弟，这才是泽哥最大的心愿。

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