北京市宝华里小学 从“物理空间”到“成长社区” ——一师附小、宝华里小学班主任参加第三届班级建设高峰论坛

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从“物理空间”到“成长社区” ——一师附小、宝华里小学班主任参加第三届班级建设高峰论坛

—师附小、宝华里小学班主任参加第三届班级建设高峰论坛

从“物理空间”到“成长社区”

德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯说过:教育,是人与人之间,也是自己与自己之间发生的事,它永不停止,就像一棵树摇动另一棵树,一朵云触碰另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。而这一切令人心动的描述,大多发生在一个叫做班级的“生命场”中。

班级是什么?它不仅仅是一个“物理空间”，不同角度的不同理解,形成了班级不同的发展层次与境界。

把它看作是行政单元,它仅仅是繁杂事务的集合。

把它看作是教学组织形式,它必然去追逐秩序和效率。

把它理解为社会化的通道,它就成了合格社会成员的练习场。

把它理解为因缘相聚的生命时光,它就意味着温暖、归属与爱。

把它理解为精神家园,它就在潜移默化间雕琢形成每个人灵魂的样子。

4月13、14日，一师附小、宝华里小学14位老师参加了在北京举行的“从物理空间到成长社区——现代性班级建设的层次与境界”第三届班级建设高峰论坛。

“观天下·见未来”“深耕耘·真实践”“集妙招·萃心得”“解疑惑·析原理”四个版块的学习中，老师们在张红、杨秀治、张鲁川、李伟胜等知名专家的引领下，提升理论认识；在多位优秀一线班主任的“带班育人方略”的分享中，收获实践方法。

培训为老师们搭建了理论和实践之间的桥梁,铺设了专业成长的阶梯,让案例概念化,让理念操作化。也让老师们更深刻领悟到：作为班主任不仅要落实学生规范，培养学生能力，成就学生梦想，还要善于利用班级的有效磁场，引领学生“深度”成长，真正实现快乐成长奠基快乐人生。

我们的感想

感

想

孟颖

参加这次班级建设高峰论坛，聆听优秀班主任教师们的工作理念，学习班级建设方法，受益匪浅。班主任老师们的工作方法，令我耳目一新。工作智慧，令我赞叹不已。工作精神，令我感慨万千。教育学生，从了解学生开始。培养习惯，从建立规则开始。建设班级，从集体观念开始。

感

想

吴亚杰

两天的班主任学习，不仅使我在理论认识上有所提高，更让我在班级管理中学到许多鲜活新招，可谓获益良多！张鲁川老师对于“班级何为？何谓班级？”的思考，冲击着我以往对班级、班主任的认知；风趣幽默的程灿老师，以他深厚的文学功底，高尚的人格魅力，打造着班级巨星，令我钦佩不已；在三尺讲台用心耕耘的年轻老师们，清新、灵动、善思，班级管理原来可以如此充满活力、知性、温暖！这所有的收获，将会融入我的班级管理，在学生受益的同时也令自我不断成长。

感

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秦英

班主任培训让我知道构建“团结向上、和谐健康”的班级至关重要，它是学生奋斗的共同目标。作为一名班主任，不仅要落实学生的行为规范、培养学生的学习能力，还要成就学生的梦想、引领学生的成长。班主任工作就是让每一个孩子都能快乐的追求自己的学习、生活！

感

想

李应

班主任培训，让我重新思考班级是什么，班主任到底有什么作用？此前我理解的班级只是作为一种方便管理而划分的单位。每个个体都在班里共同生活，但这在张鲁川老师口中却是一种自在状态，非最佳的选择。当每个孩子把班级作为共同生活场域时，核心取向是“我”如何活得比别人好，这“诱发”了每个人与其他人的比较。我们的教育并不是培养“精致的利己主义者”，而是一个合格公民。班级是孩子们的公共生活场所，在这一物理空间里，学生更加关注“我们”如何更好地生活。要把班级还给学生，让班级成为学生有归属感、责任感、价值感的乐园。

感

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鲁歆钰

通过本次学习，我有了很大收获。在我之前的观念中，班主任是负责日常的班级管理以及学生的思想教育。培养学生的良好素养，建设一个团结优质的集体，是我的目标。我的班主任工作是围绕着物理空间而进行的。而把班级作为社区，建设一个以学生为中心的成长社区，是我从未想过的。在讲座中，专家提到的一个案例深深的触动了我。案例中的教师，利用班级墙作为论坛板面，学生发帖，跟帖，老师参与讨论。最终，通过学生的自主讨论，事件得到了完美的解决虽然，我们的孩子还很小，但这种民主意识应从小培养。相信我们的孩子，放手让孩子去做，是我本次学习的最大收获。

感

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马欢

通过两天的班主任培训，我最大的感悟就是：教师要相信学生大胆放手，把每一个岗位当成锻炼学生的舞台。并且要细化班级管理过程中每一个环节的规则，有了规则学生才会有努力的方向。学生一旦形成能力，就会成为使学生和班主任双得益的事。

感

想

李珅

两天的培训燃起了我对班级管理的热情，引发了我对班级管理的思考，激发了我对本职工作的灵感。好的班级是有“场”的。好的教师也是有“场”的。我们只有成为更好的自己，才能引领学生成为更好的自己；我们只有怀揣梦想，才能引领着学生追逐梦想；我们只有绽放自己，才能引领学生绽放自己。律自己，爱他人；重规则，观变化。爱不是感动自己，而是温暖他人。爱会使你成为孩子生命中的贵人。让智慧引领我们的大脑，让温柔浸润我们的心灵吧。

感

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王玥

在这两天的学习中，印象最为深刻的是方海东老师的《班级规则的建立及纠错机制》。从方老师的讲述中，我了解到什么是规则。规则其实是简约、高效、易操作的。而在班级的建设中也是通过规则促进人的成长。往往在班级出现问题时，更多的是教师的输出和学生的输入无效。只有当学生共同参与到规则的制定中来，当规则成为一致遵循共同认可的原则时，班级才能由他律真正地走向自律，由他人监督，变成自我管理。规则的制定明确，是一个稳定的班级最不可缺少的。

感

想

丁珊

两天的培训，让我更加深刻的认识到了班主任工作的重要性，也刷新了我对班主任工作的认知。在一个班集体的建设中，学生才是班级的主人，我们要做的是利用我们的教育智慧，帮助学生形成良好的规则意识，集体意识。做智慧的班主任，不是事事亲力而为，而是传授给学生做事的方式方法，大胆放手让学生去做。做智慧的班主任，不是实行独断专制的管理制度，而是将个体自主、民主，引入班级管理之中，让学生成为班集体真正的主人。

感

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毛宇歌

两天的培训使我感触最深的是对于班主任职责的思考。回顾自己做班主任的几年，我觉得自己属于一个勤奋型的班主任，事必躬亲，每天都在处理着班级的各项问题。通过两天的培训，我改变了这一看法。我想未来自己需要，从整体入手，制定每一学期的目标，形成梯度、系统；在每一学期的工作中，在目标的指引下，结合学校的活动，组织班级活动，使学生在活动中提高能力。除此以外，其他我觉得自己还需要在日常的教育生活中提升学生的各方面能力，我想，这需要我敢于放手，尊重学生，发挥学生的主体性。让学生在活动中、在班级的小岗位中锻炼学生，使其提升自己的能力。

感

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郭佳

这次学习无论是张鲁川老师的对何为班级与班级何为的思考，亦或是老师们的经验分享，都紧紧围绕从“物理空间”到成长社区这个主题。给我印象最深刻的便是孙秀林老师的经验分享，让班级成为学生自主成长的“练习场”。班级练习场分为了三个学段，三个学段各具不同的目标。而这目标的制定基于学生平时学习中反映出来的最大问题。低学段养成良好习惯，练角色认知。孙老师在低年级的教育中自主管理培养物权意识，比如说给宝贝儿起名字、我的物品借给你等活动；小小便签，关注小伙伴的优点这一项活动我也在举行。在班级里孩子只要看到了同学们有进步的、良好的行为都可以写在便签上，每周一次在班里宣读。读的时候，被夸的孩子脸上真的是洋溢着自豪的神情，感觉信心满满，我还要把后续的奖励评比制度，及时跟进。中高年级的孩子有了一定的思考能力，可以让孩子探讨社会焦点问题发表自己观点，进而看到自己班级的问题，尝试自主解决问题。我想教育中最需要的就是智慧，发现问题努力去尝试用符合班情学情的方法引领学生自己去解决问题，一起制定班级规章制度，让学生成为班级真正的主人。

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撰稿：安欣颖

摄影：参会教师

编辑：马茹菲

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