北京KET PET :英语写作策略系列02——借助图画来写作
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“绘画”似乎有着神奇的魔法，不少孩子从他们拿起笔的那一刻，他们的涂鸦时代就开始了。孩子对色彩，对图案，对怪异的形象的印象尤为深刻。低年级孩子对画画尤为感兴趣，对于他们来说，绘画比写字容易，因为他们识字量少，且字的笔画多，费力，需要经过学习才能学会写字。但是绘画不同，绘画没有任何规则，绘画需要大量的观察，而观察能够搜集信息和各种容易被忽略的细节，而这些基本的能力，正是写作所需要的。
绘画是儿童心理活动的反映，是儿童心理表象的图示化。我们所说的“儿童绘画”是特指7—11岁处于小学教育阶段的儿童。根据皮亚杰对儿童绘画的发展理论，我们可以知道，儿童智慧是呈阶段性发展的，这种发展可分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段，在每个发展阶段，儿童绘画都有不同表现。在研究儿童绘画的时候，我们往往注意到儿童绘画中图形表现的思路，比如，线条的运用、画法和图形等随年龄发展而变化的特点等。在儿童身心发展的过程中，绘画这一活动不仅是简单的摹写，其实，它始终伴随着对语义的加工。这些研究成果提醒我们，儿童绘画与儿童语言学习之间存在着内在的关联，值得我们重视。
要想很好地借助于图画进行写作，孩子需要学会在纸上画出能够向读者传达出自己想法的符号，从而呈现自己的所见所闻。以下步骤，家长可以在孩子绘画的时候，引导孩子对他们的图画进行描述，并做出相应的英语表达。
Step 1 : Talk while drawing
允许孩子在写作或绘画自言自语能够让他们更高产更专注。听到自己大声说出想法后产生反馈正是孩子们所需要的。在指导学生的时候，可以提示他们添加更多内容，帮助他们理清细节，还可以使用上面的训练提示语来引导他们解释自己所画或所写的内容。
Step 2 : Point to your drawing
手指指到哪个部分，就说出哪个部分的全部内容。这一策略可以帮助孩子用语言描述，甚至是详尽描述他画的图画。它适合任何类型的文本。你很可能需要根据孩子创作的文本的类型来调整训练提示语。因此，你首先要围绕孩子所写或所画的内容问一些问题，搞清楚他创作的是什么类型的文本：
他想通过文本表达什么？
他是在讲一个故事吗？
还是想讲解一些知识，抑或是罗列一些信息？
当孩子想要画或者写一个故事时，你要注意指导他们使用叙述性语言，而不仅仅是罗列信息或者做图注。（两者的区别就好比一个孩子说“我和妈妈去了动物园。我们穿过大大的拱门，走进了动物园”，而另一个孩子却说“动物园，妈妈，我，从这里进去”。
Step 3 : Describe the picture
like telling a story
以讲故事的方式描述图画，让孩子用手指一指画的哪一个部分是故事的开头。像讲故事讲一讲画中的人说了什么和做了什么，接着下一幅画，像讲故事一样继续讲下去，直到最后一幅画，讲完整个故事。并在孩子讲述的过程中，在笔记本上把孩子讲故事说的话记录下来。
Step 4 : Add details to
make the picture easily understood
仔细想一想还可以添加什么细节，例如颜色、场景、时间等。本策略可以帮助学生将抽象的图画变得更加想象具体。例如，一个学生画了一个圆圈和两条竖线来代表一个人，你可否引导他画上眼睛？画上胳膊？一个学生在人的周围画了一个长方形来代表房子，你可否鼓励孩子加上屋顶或门或窗户，让它更像一座房子？
Step 5 : Mark the picture
指着画的某个部分，说说你画的是什么。然后，慢慢地再说一遍，把你画中的每个部分用英语做出标注，并用英语描述每个部分的内容。
绘画不仅能画出小朋友心中所想，还能尽情地发挥孩子的想象力。孩子有画不尽的画，就有说不完的话，借而写作的提高也就水到渠成。
虎阅小学员们也是在慢慢进步，在外教老师的指导下进行图文并茂的写作，做英文作业变成了一种乐趣：
写作的能力并非天赋，而是通过不断训练可以获得的技能。因此，在写作之路上有一位好老师的指引十分关键，好老师让学习写作充满乐趣和成就！
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