小学开始的看图写话，到中学时期的各种体裁的作文。一直在写，但是也一直还是为作文分数发愁！

2017年华南师范大学调研结果，根据对3280位小学生及家长的调研问卷汇总。

据调查分析了解，91.2%的中国小学生写作有问题。其中，89.3%的学生甚至表明：厌恶、害怕写作。

其实，不知道什么时候国内学生的的作文，越来越“格式化”。为了应试，很多学生的书包里应该都有一本“作文素材大全”。所以，也形成了全班作文顺序不同，但例子肯定是一样的。

这样的学习方法，禁锢了孩子的想法。

而反观英国的教育方法——

英国学校让学生从小学就开始接触创意写作，不是非要他们完成写作的作业，而是在尊重孩子天性的前提下，以趣味性的内容引导他们进行观察与联想、想象与表达，而这些能力正是写作的基石。

一个是“应试化”，一个是“创意化”。出发点不同，所以也导致了很多准备走估计化教育路线的学生，在写作这方面就吃了很大的亏。

所以也就导致，为什么现在越来越多的中国学生从小学就开始学习英语写作，培养孩子开放性的思维，从而让写作显得不那么“应试化”。

其实，每一种教育体系都是一脉相承的。

还是以英国为例，英国小学生从小学开始就学习创意写作，而且在中学阶段GCSE课程学习阶段同样会学习！透过GCSE三大考试局对于创意写作要求，我们也能看出与国内作文是由很大差别的！

爱德思考试局：如何回答基于提示的问题

爱德思的创意写作题会给一个宽泛的提示，比如2017年一道题目：借助提供的图片，“写一个秘密”。这道题目的评分是相当开放的，学生可以采取多样化的方法，它允许以描述、轶事、演讲或叙述的形式写作。

AQA考试局：如何写描述和短篇故事

AQA的创意写作部分要求学生根据图像或短篇故事写一篇描述。对于图像描述，学生的分数将取决于使用广泛的语言技巧的能力：隐喻、明喻、感官语言、意象、头韵等。

OCR考试局：如何为目标和读者写作
OCR创意写作的重点是目的和受众，这是考查的主要内容，所以在开始编写之前必须确保确定这两点。

当然，我们说这些创意写作都是在英国本土教学会采用的一些教学方式。很多家长就会说了，那国际化学校的学生应该写作也不差吧！

也不尽然。

中国学生们在学习不断进阶、多元化的国际学校课程时，会发现学校的英文课程都没有很强系统性、没有章节划分，知识点归纳性不强的教学模式，和国内的英文学习简直是天壤之别，学生学习起来那是相当吃力.....

所以，很多学生也只能在课堂之外再去学习、练习英文写作！

课程按照写作6要素原则让孩子分别练习、逐一突破。6要素即，观点(Ideas)，结构(Organization)、词语运用(Word Choice)、句子通顺(Sentence Fluency)、写作语言风格(Voice)、行文规范(Conventions)。

精心设计分级难度，在单词、句子、段落，甚至逻辑、理解、连贯性、价值观等方面等级次第增加，各种基础都适用。实用性与先进性并具，从中高考到国际学校英语，带你一路通关打怪。