很多非英语母语家庭会更加重视孩子的语言能力，比较忽视孩子的英文写作能力。有些家长认为孩子的语言能力提升上去了，英文写作水平自然会跟着提高。但只要类比汉语的学习过程，大家都能够用汉语流利地交流，却不是每个人都擅长写作，因为写作不是简单地拼句子表意，对用词、文法、结构、行文流畅、创新、思想观点等能力都有要求。

尤其中国孩子能够进行英文写作练习的机会不多,因此对英文写作更加畏惧。想要提升孩子的英文写作能力，第一步就是要破除孩子的心理畏惧，辅助孩子一关一关地能力递进。

我们首先要了解词汇和词性，然后将单词组装成正确的句子，最后才能写出文章。今天这位同学正是处于由认识词汇和词性过渡到组成完整句子的阶段。

老师对介词按照近义词、反义词、同义词以及同义词之间的区别用法分组，并且每一组词都举了例句来说明，帮助同学回忆并加深印象。

然后老师带着同学进入了今天的主题——连词。

老师先是引导学生自己讲出一些常见的连词的意义，然后讲解了连词的用法。

接下来老师请同学用这些连词造一些简单的句子，如果语言表达有点压力，同学可以选择将句子写下来。

涉及到句子的连接，因此老师又帮助同学复习了之前学习过的英文标点问题。在英文写作中，标点符号的使用是非常严谨的，逗号只起到停顿作用，一个句子中不能有两个动词（谓语）。老师列举了四个句子，让同学判断标点符号使用的正误。

老师又指出，连词是可以分割两个句子的。

为了进一步加深同学对连词用法的理解，老师让同学标出一些句子中互相并列的部分。

老师利用连词造句，来帮助学生拓展过去进行时和现在进行时的知识。现在进行时与过去进行时共同列举，同学能更加了解二者的区别和联系。

之前已经讲过了所有的词性，同学要开始将词汇组装成完整的句子了。

在同学正式开始自己造句之前，老师请同学将一些词汇按照正确的英语语法顺序连成句子。这样可以避免同学有太大压力。

之后老师希望学生从自己的日常生活开始发散灵感，试着造一些简单的句子描绘自己的生活。

最后老师根据学生写的句子，总结了简单的句法结构，带学生学习了单一主语、单一谓语、复杂主语、复杂谓语的知识。

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