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阅读后，做一份读书报告

平时，小朋友的阅读可以是泛读+精读相结合！泛读的主要目的是陶冶情操，积累词汇；而精读可以让小朋友训练自己的阅读技巧。在精读时，我们可以用上“Reading Response 读书报告”，让阅读变得更有意义。

接下来以故事书和科普书分类，给大家介绍几款Wandar很喜欢的读书报告。

 故事书 Fiction Book 

1. 故事元素的分析

虚构类图书的故事性强，在做读书报告时，以关注故事情节的发展、人物分析、以及提炼主题为主。读完一本故事书，可以问问自己故事的几个元素：

1. 人物：故事中有哪些人物？

2. 环境：故事的环境在哪里？

3. 发展：故事的开始、中间、和最后分别是什么？

2. 问题与解决

故事书中常常会有故事冲突，整篇文章围绕着一个“问题”展开，然后主人公将其来解决，这时就可以用下面这个报告：

3. 故事的5W

5W是美国小学老师最常用的表格之一，用在阅读中非常有效。读完一本书或一个故事之后，可以让孩子回答老师制定好的5W问题。

这个过程通常分三个步骤进行：

1. 根据书中的信息。

2. 结合自己的背景知识。

3. 带着心中的疑问，最终做出合理的推断。

当学生根据5W做预测和推理时，老师或家长适时的提问也很有帮助。我们可以问问小朋友：“你为什么这么想？”，“是什么让你做出这样的判断？” 这样一来，我们就能了解他们的思维过程，是空穴来风，还是经过缜密的思考。

4. 过山车故事图

故事的情节发展跌宕起伏。故事中的主人公会遇到各种困难，然后一步步跨过难关来解决。所以，很多美国老师会把故事的发展比作一个过山车：

这时就可以使用下面的这款“过山车故事发展图”：

小朋友就像坐着过山车一样，从故事的开始，到问题慢慢出现，小朋友坐着过山车驶向顶端，达到故事的高潮。接着，小朋友坐着过山车慢慢滑落，故事中出现的问题在一步步解决。最后故事的结尾渐渐浮现而出了。

5. 因果图

探寻故事中的因果关系，也是一项重要的阅读技能。小朋友在读完一本书后，可以问问自己：故事中出现了哪些问题，这些问题出现的原因是什么?

6. 建立联系

大家可能都有这样的经历：读到书的某个桥段，让我想到了自己的一段经历；或者书中的一个人物，让我想到了我的一个朋友，这些都是与自己和已有知识建立联系的过程。这样的阅读技能是从小就培养的。

阅读中联系分为三个层次：

1、Text to Self Connection 书本与自我的联系

2、Text to Text Connection 文本与文本的联系

3、Text to World  Connection 文本与世界的联系

使用上方的建立联系图，小朋友在读完书后可以问问自己：这本书和我自己有哪些联系？这本书和另外一本书有哪些一样或不同的地方？这本书让我想到世界上的某个问题...

“建立联系图”适合阅读高阶的小朋友，对于培养孩子的逻辑思考和同理能力很多有帮助！

 科普书 Non-Fiction Book 

故事书和科普书的读书报告，常常是可以通用的。有哪些reading response，更适合科普书呢？

1. 事实与观点

科普书以事实(Facts)为主，那就很好地抓住培养孩子批判性思维的机会吧！让小朋友鉴别出故事中的事实(facts)，并附上自己对这个事实的观点(opinion)：

2. 提炼重要信息

考过托福和雅思的朋友们知道，这些出国考试的文章，全部都是信息文！这是因为，国外的教育非常注重孩子提炼重要信息的能力，这被列为21世纪人才的培养标准。

所以，下面的“事实与细节图”，就可以从小帮助孩子训练：如何抓住主要信息，并找到恰当的细节支持。

3. 做个信息书的小报告

如果孩子读完了一本信息书，不知道从哪里开始让孩子入手分析，那就从这个读书报告开始吧！

读书报告里有：故事的标题、作者、我学到的五个事实、整本书的主要内容，找到书中的一个图表画出来并解释、最后是自己对这本书的观点。

阅读贵在坚持。相信今天读到这篇文章的您，都已经信心满满，让孩子在来个阅读能力的小飞跃啦！

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