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和中文不同，英语需要改变动词来表示时态。而PET对应了7种时态，分别是：一般现在时、现在进行时、现在完成时、过去时、过去进行时、过去完成时、将来时态。7中时态有不同的结构、用法。我们的孩子学了时态，但往往觉得脑袋里面一片混乱，根本分不清什么时候应该用什么。为什么会这样呢？因为我们没有去试着比较、区分、整理。而画思维导图，引导孩子们去复习和思考，提炼知识点进行整理和归纳。成图后，孩子的语法也就通了！我们一起跟着Bob老师的思维导图，来学习一般现在时吧！

学习一个时态，首先我们要思考到底在什么时候用。是不是发现这三组句子表现的东西非常不一样呢？第一组在介绍Harry的基本情况，第二组在说他每天做什么，第三组在说巫师/麻瓜这两类人的基本特点！当总结出来了这样的规律后，我们就明白了一般现在时的用处！下笔画图时，一般现在时引出的第一个要点就是用法，而用法可以再分成三个小类别，中英结合画图帮助理解，是不是一下就清楚了很多？

接着，我们要继续思考怎么用。看了例句，寻找相似点、找规律、总结，这也就是思维导图的逻辑能力——在复杂多变中找出不变、最后以不变应万变！

Step1：

第一组句子里找相似点：前面是讲的一个人，动词用的是is，后面讲的是他的状态，这是一个肯定句。所以我们抽出来的第一个规律就是：主语（单数）+ is + 其它。可是，千万不要看到例句没有就停止思考。

Step2：

从“单数”条件反射的想到“复数”，进一步探索，归纳出：主语（复数）+ are + 其它。

Step3：

两者汇总，才是Bob老师绘出的肯定句：主语+Be动词+其它。是不是又发现自己的思考没有完整了？

Step4：

既然有肯定句，那么就还有否定句、疑问句！所以……

Step5：

搞定了Be动词，那么其它动词呢？所以……

那么探索仍在继续。可见，绘思维导图培养的逻辑思维表现在：1）归纳总结；2）发现不全面；3）刺激进一步探索，直到全面。

（Bob老师的一般现在时结构思维导图）

画出这张图后，我们的探索就应该结束了吗？当然不是。我们还应该思考出图中的难点！哪一个部分最固定然而又最多变？必然是动词部分，毕竟Bob老师已经提醒了大家——注意人称变化。动词如何变呢？我们知道老师常常叮嘱我们：第三人称加单数。如果我们就以“三单”为核心，这个规律应该如何体现在脑图上面呢？这个规律有没有和什么比较相似呢？不断问自己问题、不断探索，方能得到答案：和Ivy老师讲过的名词变复数很相似啊！一般+s，有时+es，有时+ies……求证（字典）——总结（脑图）！成图，是逻辑思考、检验求证、总结规律的过程。你画的图是否和Bob老师画得很像？你成功的笑容，是否和哈利一样灿烂呢？

最后，我们来复习一下一般现在时的思维导图吧！从核心“一般现在时”，引出三个重要方面：“用法”、“结构”、“三单变化规律”。小朋友们学会了吗？可以自己引导自己画出来吗？最重要的，是每一个时态都应该如此思考与画图。当你经过自主的逻辑思考、归纳总结、把7个脑图画出来的时候，你的语法就不会错了，你的英语能力、自学能力、探索能力等也会大大提升！

脑图是不是很有用？语法不易，请加入我们的PET专项语法课堂，解锁更多的思维导图，让自己的语法突飞猛进吧！有了牢固的语法基础，阅读、写作再不在话下！期待在课堂上见到你哦！

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