人大附中航天城学校北京初中

人大附中航天城学校云教研系列——“云”上舞蹈

云上舞蹈

人大附中航天城学校

云教研系列

艺术是每个人一辈子的课程，而每一个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

人航的舞蹈教师团队是一支年轻有朝气，智慧肯担当的队伍，在建校的三年之间，她们钻研课程结构研究，努力为学生构建全面多元的舞蹈校本课程体系，在研究和实践中不断成长。疫情期间，我校五位舞蹈教师以人航舞蹈教师团队的形象集体在海淀区舞蹈学科，主题为“基于深度学视野下的单元设计与表现性平价研究”的教研上进行了研究课的分享，得到了专家的高度认可。让我们一起来看一看，人航的舞蹈课都有哪些内容呢？

翁丽老师，在区教研的分享中对我校的艺术课程理念，舞蹈课程结构以及具体的研究情况进行分享。在音乐课程体系下的舞蹈校本课程架构，是依据学校办学理念，育人目标，课程向度，课程结构以及课程进阶的规划和要求构建的。针对小学，初中，高中分别设计了面向全体，分层以及个体的课程。校本舞蹈课程共分为三个教学模块，分别是：探索身体、多元文化、综合实践。三个模块虽然指向不同的教学主线，但是，是相互联系的，它们相辅相成的融合于每个学期的课程，并以逐步递进方式，在每个学期、每个年级形成进阶式的教学。

课程体系具体是怎样实施的呢？让小编带你从四位老师的课例中寻找答案吧！

一.深度学习理念下《欢乐的节日舞起来》单元设计

01

吕慧敏老师，在区教研活动中分享了深度学习理念视野下的民族舞蹈教学设计与实践研究。吕老师的教学设计有理论、有思想。结合深度学习理念与民族舞蹈教学的特性的同时，能够把握好单元和课时教学的关系，设计持续性的评价任务，促进学生有效学习。

吕老师首先阐述了深度学习理念的基本内涵以及单元教学设计下，单元学习主题、深度学习目标、深度学习过程、持续性评价，这四要素具体的要求与操作要点。

其次，以《欢乐的节日舞起来》单元设计与《泼水节的祝福》课时设计为例，阐述了深度学习理念在教学设计与实践中的应用。

最后，吕老师分享了如何将评价与教师的教学方式、方法，有效的结合在一起，并贯穿于学习活动中。

二.单元设计《走进多彩的蒙古族》案例

02

刘乙迪老师在区教研活动中，分享的是初中舞蹈教学案例，单元设计《走进多彩的蒙古族》，课例《欢乐的萨吾尔登》。

刘老师的案例在内容的选择上，有依有据，条理清晰；在动作的选择与编创上，结合学生的身心发育特征，挖掘到体现舞蹈的专业性及风格特征，适合学生的舞蹈动作；在单元整体规划与教学过程中，通过结构图呈现了清晰的思路；在教学环节中，注重教师的“带入”，使学生能够自主的完成教学活动。同时注重教学评价的运用，通过模仿能力、表现能力、交流合作三个方面设定了过程性评价与总结性评价，使之贯穿成个教学过程中。