北京市朝阳区第二实验小学成功举行全国教育科学“十三五”教育部规划课题交流会

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2019年是基础教育奋力、勤力、聚力质量提升的一年。站在教育改革发展的新起点上，北京市朝阳区第二实验小学于2019年12月20日在管庄校区高部召开了关于生态课堂暨《小学作文教学生态课程建设的实验研究》交流活动。参会领导主要有全国教育科学“十三五”课题《基础教育阶段生态语文教学系统的理论与实践研究》组长，生态语文教育的倡导者与实践者罗珠彪教授、朝阳区子课题负责人刘唯老师、特聘专家王晓仪老师、朝阳区第二实验小学郝朝阳校长、白玉霞副校长、田凤艳副校长以及来自朝阳区子课题实验学校、朝阳区二外附中、通州区第四中学、河北邢台学校的部分领导与教师，还有朝阳第二实验小学管高校区三至六年级学生家长，共计160人参加活动。本次活动分五个板块，精彩各异。

营造和谐的生态课堂

美国心理学家卡尔·杰斯说过：“成功的教学，依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系；依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”因此，营造一种和谐、宽松、平等、民主的课堂教学氛围能够提高课堂教学效率，达到教学相长的目的。

2019年12月20日早晨，朝阳区第二实验小学管高校区操场多功能厅热闹非凡，喜气洋洋。开门见山的师生互动交流热身之后，课堂教学展示活动开始了。第一节课由学校课题组牵头人张万俊主任执教四年级七班《像小海豚一样游泳》。首先，张老师以“古代司马迁、孔子、吴道子、蔡伦、杜康”等各行各业不同领域的代表人物导入习作，让学生把自己在生活中所掌握的小技能和小本领建立勾联，引发学生带着问题去学习、去思考。接着快速地浏览《像小海豚一样子游泳》这篇文章，回顾主要内容、读一读画小苹果的句子、找一找文章中的知识点一和知识点二，再组织学生汇报。这一教学环节十分流畅，为学生后面学习倒叙手法和说理法进行了铺垫。其次，为了让学生进一步理解、掌握和学会开头运用“倒叙手法”和叙事过程中运用“说理法”，张老师设计了“惊心动魄的30秒”夹球游戏，并把学校的体育组长李利忠老师请进了课堂，让李老师组织3次夹球游戏。在游戏的过程中张老师还邀请了郝朝阳校长、总课题组负责人罗珠彪教授与孩子们一起夹球。场面热闹，学生们兴趣盎然。当孩子汇报第二轮次数时，四年七班钱进同学一边哈哈大笑一边说郝校长一个球也没有夹到。此时，孩子天真的笑声在整个会场荡漾无穷。其实张老师在这次游戏中设计了一个大陷阱，游戏规则是一人夹球，一人看，统计轮数，而没有统计个数。教学“陷阱”是解决我们的惯性思维方式问题。按照常理是一个人夹上一个球之后，另一个人再夹球，而这里却暗含着大家要改变思维方式，学会审题，为学生后面运用“说理法”而创设情境。夹球游戏结束了，后面是学生口语表达训练。第一个任务是让学生学会运用倒叙法开头。训练过程中暴露出学生模仿生态语文素材曾美美学游泳的开头人数较多，而结合“惊心动魄的30秒”夹球游戏时围绕人物、语言、事物、环境等现场进行创作的学生凤毛麟角。接下来的第二个、第三个任务叙事中感悟和结尾说明道理的训练比较好，学生完成质量较高。最后，指导学生实战演练时张老师设计了“金鸡独立、下围棋、骑变速车、拉小提琴、夹球、折纸、和面”七个锦囊，让学生当堂练笔以提高学生的语用能力，教学效果好。班内有40%的学生能够在七分钟之内完成3个练笔任务。这一节课，充分体现了师生互动与生生互动的过程，学生学得开心、快乐和轻松。

第二节课是由四年级七班戚丹老师执教《中国红的联想》。首先，戚老师以自己名字中的“丹”字引入，并出示“丹”字的甲骨文到现代汉语丹字的演变过程，再到代表的中国红。这一教学过程向学生渗透了中国汉字的文化之美。接着，戚老师引导学生紧紧围绕“丹字”展开丰富的联想。先联想到国旗国歌、回忆起国庆的热烈气氛，再联想到革命烈士，爱国歌曲、爱国诗人、爱国诗句等，最后联想到自己身边发生的一件体现爱国的小事。学生们在这一过程中有表演唱、有诵读《满江红》、有教师的故事引入等，教学形式多样，不仅激发了学生的爱国热情，还为学生学习列提纲做好了铺垫。其次，在第二个教学环节戚老师以学校组织“国庆合唱方阵”为例，引导学生边说边概括事情的起因、经过和结果之后，再以小组合作的方式组织学生列提纲、互动交流。学生在这一过程中边汇报，边表演。最后，戚老师引导学生把看到、听到、想到内容写进提纲，学生们联想丰富。如看到同学们拿着红旗入场的队伍，就联想到红色的彩绸，像两条红色的彩绸从操场的东西两侧，缓缓地、轻柔地飘舞到主席台前；亦可以联想到两条红色的巨龙，像两条腾飞着的红色的巨龙，蜿蜒于崇山峻岭间，象征着中国民族的屹立在世界民族之林；也可以联想到像长江和黄河，宛若九天上涌下的银河之水，源源不断，奔流不息汇入大海。让学生在欣赏的同时，激发更多的联想，在汇报交流的过程中形成思维的火花，把这节课推向了高潮。

除了主会场的两节课之外，学校还有10位老师进行了课堂教学展示。即：黄硕、李雅婷两位老师执教五（7）班《我的心爱之物》第一课时、第二课时；曹娟、吕美玉两位老师执教四（5）班《×××喜爱的游戏》第一课时、第二课时；江娜老师执教三（7）班《不一样的我》、程洁老师执教的二（11）班《×××故事》、宋菊老师执教三（5）班《那次玩得真高兴》、管晓梅老师执教四（4）班《记一次游戏》、付宗兰老师执教六（4）班《唯有细节能动人》、李晓娟老师执教三（8）班《那次玩得真高兴》。这10位老师的课同样精彩，是学校课题组经过多轮备课、反复试讲、精心研磨出来的课型，为教师推动作文教学改革起到了很好的示范与引领作用。

领导致辞寄予厚望

展示活动之后第二个板块是开幕式。本次活动的主持人是朝阳区第二实验小学管庄校区主管田凤艳校长。领导致辞是朝阳区教委领导刘唯老师、朝阳区第二实验小学郝朝阳校长。两位领导对于本次活动给与了高度的认可和提出了殷切希望。刘唯老师提出两点希望：一是期望教师们要抓住机遇，迎接挑战；二是要改变自己，变革课堂，让学校教学质量发生根本性变化。郝朝阳校长在热情洋溢的致辞中提到了“不让一个孩子掉队、上好每一节常态课”的教育理念的同时还提到了“五一”即：“一练、一文、一写、一卷、一语”，这些都是教师的专业基本功。他希望我们的教育要踩在孩子和家长的心缝里，办好人民满意的教育。

专家点评高屋建瓴

近四年，学校有70多位语文教师参与了课题研究。采取“走出去，请进来”的方式，让更多的老师参与培训活动，让更多的老师们受益。听课、评课是我们常态教研活动方式。接下来是总课题负责人罗珠彪教授针对主会场的两节课进行了精彩点评。首先，他充分肯定了两节课十分真实，四年级七班的学生们在课堂教学中的学习效果非常好，他们参与教学活动的积极性高、学习热情高，体现了生态语文课堂教学和谐、宽松、愉悦的教学氛围。其次，两位老师都十分重视立德树人，潜移默化地把爱国教育融于习作教学之中。最后，罗教授从教学设计的角度讲起习作教学要构建一个生态语文学习的系统工程。一是学生的初始阶段所具备的知识与经历积淀在一开始就是被囚禁的、封闭的人。二是在教学的过程中，教师要通过语境创设与习作方法指导、点拨，逐步激活已有的知识与经历，让学生从语境训练到语篇的学习过程中语文学科素养真正地得到锻炼、培养与成长。三是课堂教学过程中教师要让学生经历一个建模到出模的过程，才能够进一步培养学生的语用能力。为此，学生在学习的过程中需要两位教师不断地给学生提供语境，提供一个又一个的学习支架，这样教师在课堂教学中才能够得心应手，有的放矢地指导不会的学生学会写作，体现学生能力提升与培养的过程。

经验分享凝聚智慧

2016年11月至今，朝阳区第二实验小学作为朝阳区子课题实验校一直跟随着总课题组研究的脚步，踏踏实实地开展教育教学研究。课题牵头人张万俊主任一直深入一线上课、与课题组教师一起钻研教材、研磨备课、尝试体验等推动了学校作文教学改革。今天她代表学校课题组成员进行把生态语文理念融于习作教学之中暨《关于小学作文教学生态课程建设的实践研究》发言介绍中的一些好做法特别值得实验校老师们学习与借鉴。张万俊主任主要围绕学校子课题研究背景、内容、实地研究与推进、取得的成绩与效果、研究的努力方向五个方面进行了逐一介绍。

首先，学校在课题研究中主要采取自主选题、自行备课、专家指导、尝试体验、提高改进、自我反思的管理方式。通过这样的研究流程做到了闭环管理，使教师们在研究中学习、改进与提高。

其次，在研究内容上组织教师主要结合部编版教材、生态语文素材、自选内容三个方面给予老师更大的空间，让教师自由选题、自主发挥，以培养教师的创新意识和促进教师自主发展。

最后，在具体的操作环节中，课题组成员主要是以导学案备课的方式一步步推进作文教学改革，重点解决了如下四点问题：一是解决第一课时的选材与第二课时的小练笔对接，做到把准习作的教学目标、确定教学的重点和难点，围绕教学重点和难点设计可操性、实效性强、有梯度性的教学流程，让习作教学在课堂教学扎扎实实地落地。二是研究学生预作与评改方法指导，针对学生的学情有的放矢地指导，切实体现学生的能力点和提升点。三是研究部编版教材与生态语文素材有机结合的问题，借鉴生态语文中的知识点、习作方法，去指导学生练笔与单元习作。四是重视评价研究，把生态语文理念融于习作教学之中。通过星级评价，细化能力点与知识点，提高学生的高级思维能力。在课堂教学中，因为教师们的教学目标精准，方向明确，所以我校的作文教学改革力度大、落地实，促进了师生共同成长。

专家讲座落地生根

教科研课题研究是用先进的教育理念作指导，采用科学有效的方法、规范的形式来解决教育教学问题。如何更好地使用部编版教材、如何促进语文教育的创新与发展，如何更好地进行作文教学备课？第五板块的内容是请罗珠彪教授进行现场备课讲座。“一支粉笔，三尺讲台”罗教授集他三十年的辛勤耕耘、丰富经验、教育睿智以及带着对生态语文的一腔热血与激情，给我们足足讲了三十分钟。大到国家的教育方针与教育政策的变化与要求，小到我们的阅读教学、作文教学备课等，其中习作教学重点是培养学生的“文笔、结构、主题、材料”四种能力，尤其是“文笔和主题”极为重要，需要用3-5年时间的训练，才能逐步达到九级标准。为此，我们的作文教学要想在今后的教学改革中有所突破、有所发展就需要不断地树立正确的生态观、价值观、学生观，切实地转变教师的教育观念与更新教学方法，才能真正地提高课堂教学质量，促进人才成长，促进学生长远地发展。