北京市小学科学 《指向核心素养培育的小学课堂教学评价标准研究》专题培训

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        2020年3月18日下午，借助在线教研平台我们开展了第三次小学科学教研活动。本次活动内容是《指向核心素养培育的小学课堂教学评价标准研究》专题培训，共分为两个部分：第一部分是由教师研修中心丁雁玲主任结合教研室所有学科研制标准做整体解读；第二部分是教研员路虹剑从科学学科做《以课堂评价为导向促课堂教学质的提升》为题的报告。

                教研员路虹剑观看东城区教师研修中心丁雁玲主任的解读

  由于上学期科学最后一次研修活动已经对标准进行过解读，且用之对现场课《电池》做过评析，所以今天的培训以《以课堂评价为导向促课堂教学质的提升》为题，向老师们呈现在评价标准下，期望我们的教学朝着怎样的方向发展。培训共用了六节课的案例，分为突出论证的概念构建课、突出实验的科学探究课、突出实践的技术工程课三类，并且云盘分享了六节课录像。培训中路老师详细从这三类分析何为好课，将评价标准要求和导向渗透其中。

老师们在家持手机或者在电脑终端参加培训活动，认真做着笔记并且在平台上发帖交流。以下摘录一些老师们的发帖：

感谢路老师的精彩分享！课堂教学评价标准能够非常清晰地指导我们的教学，让我们认真反思每一节课的维度目标是否落实了，是否运用了恰当的教学策略，是否更加关注学生的思维发展和主体地位了，从而促进教学质的变化与提升。这个质的不断提高是我们教学生涯中永远要追求的。——和平里四小赵瑞霞

我觉得我们的科学课就应该在证实或证伪中进行，知识只是为我所用，用它来证明或作为证据来使用，让学生用各种方法来证明某一观点的真伪。在证明的过程中你会使用许许多多的方法。这就是能力。——定安里小学李建忠

听课确实是一门很大的学问，如何听课看课评课听该是我们应该学习的！——安外三条小学张莉英

基于学生前概念，围绕核心概念，搭建脚手架逐步建构科学概念，概念探究经典之作！——府学小学徐岩

   感谢路老师的课例分享，在几个课例中找到了自身的差距，在今后设计问题、设计教学活动时给我们提供了参考学习和借鉴。东四十四条小学李雅馨

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