【经验分享】如何自鸡Reading Explorer，啃下阅读的硬骨头

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大家好，我是AB妈，是小麦的铁粉。AB作为一枚视觉型自鸡娃，虽然平时阅读量不少，但是试手标化考试阅读也会“惊喜不断”（明明句首就是主旨句，小朋友就是看不见啊，看不见......）

其实在跟朋友交流中发现不少人有跟我一样的困惑：

知道问题在哪，才能找到破解方案。

一、词汇量不足。

词汇量难拔高的一个很重要原因是非虚构Nonfiction阅读不足。此前小麦做过的一个调研显示，在备考KP的孩子中，NF输入量达到30%以上只有一半不到。

ket 非虚构调研图

二、缺乏系统的阅读技巧和思考能力训练。

比如当你读完一段文章，是否能够识别出文章段落之间的关系？是否能够思考为什么会给我们带有文字信息的图片？给出各种图标想告诉我们什么？

三、“英英释义”能力不足。

说悬点，就是语感不足。如果是一枚输入量够多的原版娃，是可以猜词的，在遇到生词时，大脑会以英文形式进行处理，其实就是“自动的”英英释义。但是缺乏语感的孩子只能从单词入手，查字典、背单词、记应用，初阶考试还可以应对，进阶到FCE阶段，就会很吃力。

那么，破解方案是啥？AB平时在跟外教学Wonders，但是我发现这类综合性教材很难突破阅读瓶颈，在翻遍各大公号后，终于让我挖到宝-- Reading Explorer，简称RE）。在自学完F级别后，发现AB的阅读进步蛮大，甚至可以迁移到中文阅读理解。

Reading Explorer由美国国家地理学习（National Geographic Learning）和圣智出版社（CENGAGE Learning）联手出品的分级系列读物。目前刚刚更新出版了第三版 （Third Edition 2020），介于AB自鸡用的是第二版教材，所以本文主要讨论第二版。第三版在第二版的基础上做了少量素材的更新。

第三版RE

RE 包含6个不同的等级，适合不同程度的英语学习者阅读。

每个级别有12个单元，每个单元包含两篇主题阅读和1个补充视频。

这套教材，在三个方面做得非常出色：

巧妙融合宏观选题和微观视角

众所周知，RE选的阅读素材都改编自国家地理资源库，涉及到的自然社会，人文历史，生命科学，建筑学等主题（自带枯燥的Nonfiction光环，有木有？）。

意大利佛洛伦萨，不可思议的屋顶 

来源：Reading Explorer - Foundation Level

乍一看，主题都很大，但是细细读来，其实切入的视角都是细微的点，而且特别特别有趣。比如讲地域人文特色，从一篇关于吃辣椒破纪录的印度女孩报道为切入点，进而讲到辣椒的特点、辣椒辣度的衡量单位、辣椒素对人体的益处以及那些以辣椒为主要配料的地域美食文化。AB在学这一单元时，很开心地跟我讨论她有多能吃辣，她能接受的辣度是多少，吃最辣的辣椒是什么体验……孩子对有趣的事物总是没有抵抗力，有趣的学习材料是提高孩子学习自驱力的有力抓手，这点，RE做到了！

对标主流标化考试

无论是剑桥系列的考试如雅思、剑桥主体五级KPF这类考试，还是美国的ETS 托福等考试，全部都会从National Geographic语料库获取一手语料，然后改编出题。而RE血统纯正，文章直接来源NG语料库，每篇文章的阅读理解题，贴近高考英语、雅思、托福等标准化考试要求。每个单元明确地教授一到两项阅技能或策略，以及词汇知识积累。这些技能和知识的掌握，不仅提高学生的语言能力，同时也适应国内外主流考试的需求。仅以Scanning for Details（扫读细节信息）为例，几乎各种考试中都能用到。

o  剑桥五级FCE（剑1-Test 2）

o  在第三段，关于Rex祖父，我们了解到什么？

o  雅思（剑桥雅思11-Test 1）

o   是非题：以下叙述和文中的表述是否一致。

o  托福（TPO34 Protection of plants by insects）

o   两种花蜜相似指出在于什么？

 除此之外，像Identifying Main Ideas of Paragraphs（识别主旨大意）、Understanding Maps（地图识别）、Understanding Pronoun  Reference（理解代词指代）、Summarizing Using a Concept Map（利用概念图做摘要）、Understanding a Writer's Use of Quotes（理解作者引用的目的）等等阅读技巧都所涉及。

此处考题内容参考文章：

https://mp.weixin.qq.com/s/ba0P3EfkHtnCfPwGFItaVQ

阶梯式分级阅读教材，适合个性化自鸡。

RE难度对标欧洲共同标准CEFR，按照语言习得的规律逐步增大，从KET到CAE，层层递进，步步深入，是一套不可多得的分级阅读教材。

（来源网络）

具体自鸡实操步骤：

在分享具体实操步骤前，啰嗦一句：RE的文章趣味性很强，很容易抓住孩子的眼球，在get枯燥的阅读技能和保护学习兴趣之间，已经帮家长找到了平衡。在陪娃自学的过程中，老母亲要尽量放低姿态，跟娃做同学，鸡娃先自鸡，时不时还要流露出崇拜的眼神可谓锦上添花。

Reading Explorer这套教材很适合孩子们自学，出版社的出书目的也是为了孩子自学。RE为孩子们提供了一整套立体生动的学习资源，在增强英语学习能力的同时，精进孩子们的自学能力，岂不乐事。

切入级别的选择：

前面提到RE是一套分级阅读教材，从易到难分级清晰， F级别对应A2水平，也就是达到KET优秀水平左右。根据话题的不同，其实每篇文章的蓝思值是有很大差距的。F级别蓝思值在400L-600L之间，但是话题难度高的文章蓝思值也达到了800L-1000L。

10A A warming world

F11 A The mammoth's tale

大家需要根据孩子的认知水平和年龄来判断孩子适合哪个级别切入。最好孩子能够在3年级以上，其实这套教材是为了初中孩子设计的，要求孩子有一定的社会认知。年龄尚小，即使英语水平较高，部分话题也是难以彻底消化的。

比如F级别Unit12 Technology，课前话题热身问道：“What kind of technology do you often use?”AB听后想了半天，摇摇头，在一个6岁小朋友的阅历里，只知道手机可以打电话，电脑可以玩游戏，其他科技知识知之甚少。如果再过三五年，可能面对这个话题侃侃而谈也不难。

我们在刷完一遍F级别后，感觉有些囫囵吞枣了，于是又拿出来重新做了规划，又系统地学了一遍，接下来我把两轮下来总结的方法分享给大家。

以AB最喜欢的一个话题Mind's Eye（F Unit7）为例，将学习方法拆解到本书的架构里来梳理。

每单元，分三步走：

1. Warm up（热身环节）

2. Reading（阅读环节）

3. Viewing（视听环节）

?第一步  Warm up 热身环节

RE有教师用书，里面提出了教核心目标“KWL”，即Know、Want和Learn。

每一单元开篇都有一个Warm up环节，这个环节的目的就是为了知道孩子已经掌握了或者知道了（Know）什么！通过这个热身环节，可以让孩子提前对话题背景有所了解，引燃孩子的好奇心。

首先，国家地理真实大图场景带入 ... 

接着，提出本单元Warm Up热身环节的问题：

1. What is unusual about the picture above?

2. Do you usually remember your dreams?What is the last dream you remember?

在和孩子讨论的过程中，既是帮孩子输入的过程，也是引导输出＋引发思考的过程。介于我自己水平有限，一般我会提前备课，在和孩子进行这个环节的时候，拿出“小抄”瞄几眼，或者堂而皇之照着念，娃也不会介意。

如果觉得自己实在应付不了，干脆放弃，也不影响整体阅读技能的提升。（老母亲该放过自己的时候就放过自己吧……）

以下备课方法适合像我这样，愿意折腾，英语又渣的妈……

以第一单元My steries为例，warm up环节问题是Do you think are there things that science cannot explain? If yes,give an example.乍一看这个问题，还真不知道有哪些科学无法解释的事情（渣妈只知道一个UFO，可是随后课文要讲的就是UFO，为了不让娃知道老母亲知识量跟她差不多，我决定查一下……）

网上有大把的资料（中文），把需要的内容COPY到笔记本里（这里注意要把一些明显不常见的词删减或替换一下，免得后面的翻译把自己打趴下了，娃也不可能一下子吸收那么多高级词汇。）

接下来，把笔记内容复制到讯飞随身译公众号里，分分钟拿到热乎乎的整段翻译（一次翻译字数不能太多）。用讯飞很多年了，翻译还是比较靠谱的，但最好还是从头捋一遍，把明显的语病修改下，高亮生词，自己先读熟，免得到时候就算读“小抄”也读不顺溜。

段位再高一点的妈妈可以背下来，灵活应用出来的语言和读出来的效果还是有很大差别的，渣妈能读出来也比直接舍弃这部分要强。退而求其次嘛！最后，别忘了多搜一些图片，孩子还是对图片更有兴趣，这样讨论也不至于变成尬聊。

?第二步Reading阅读环节

Before you read

（读前准备）

餐前开胃汤！

比如这单元，问你“你觉得梦和现实有什么关系？”“梦见蛇，可能是因为现实中你正在一段不开心的事？”“梦见皇后，是因为想妈妈了？”……

孩子最喜欢这种看似荒诞的问题，好嘛，很吊胃口啊！

不光照顾到趣味性，Before you read的题目其实有明确的教学意图---实现核心目标“KWL”中的Want和Learn。此环节训练孩子的Skimming （略读定位主旨）和Scanning（扫读锁定特定细节）的阅读能力，以及预测能力（推测文章内容）。

这个部分在国际考试中，例如雅思阅读、ACT阅读和SAT、SSAT阅读中非常重要！因为在这些考试中你并没有太多时间去阅读每一个细节，需要在有限的时间中找到核心信息。不管是中文还是英文阅读考试，浏览、跳读和预测都是王牌技能，日常生活中读书看报，更是离不开这项技能。

所以，这个环节不能忽视了，每课前出亮出这三招，慢慢地就内化成自己的阅读习惯。

Passage

（文章）

有一个问题，先处理生词还是直接从阅读中猜词吸收？

其实，RE教师版已经解答了我们的疑问。

方法一：先讲词汇，再进入课文学习----适合初学者和2级别以下。

方法二：直接进入课文猜词，然后再进入词汇学习----适合3级别以后，对孩子们要求更高。

在学F级别时，AB的AR5.8，蓝思800L多，学F 级别算是降维打击，文章里的核心词汇（标红词汇）基本都已掌握，所以我们直接采用方法二。

拿到文章，直接从大声朗读开始，读三遍：

第一遍边读边圈生词；

第二遍通读，提高熟练度；

第三遍录喜马拉雅。

AB属于视觉型娃，能自主阅读后就一直默读，表达相对成了弱项。上学后，语文老师对大声朗读要求很高，明确告诉家长，朗读有助于提升语感。语言是相通的，学习方法也应该是一致的。

英语朗读的欠缺，我们从RE开始找补，这些用词精准、语言生动、逻辑清晰的文章，一篇都不舍得浪费。我们每篇都会朗读三遍，最后一遍录喜马拉雅，挑一个孩子喜欢的配乐，让孩子读给粉丝们（其实并没有）听，她自己也会觉得动力满满。

不得不提！RE真的是超级立体的学习材料，每篇文章都配有标准美音朗读音频，我们经常在朗读后再听几遍音频，找找差距，当然孩子还小，自己主动纠音还做不到，相信多听多朗读，对完善发音很有裨益。

进行到1级别时，明显生词多了。我们依然采用方法二---阅读中猜词。但是我会额外再做一项工作：我会把核心词汇和孩子读错或不懂的词整理到Quizlet里，隔段时间拿出来复习下。

Quizlet的功能很强大，学习、单词卡、配对、测试等功能让背单词没那么枯燥。我们通常只用配对功能（最有趣），简单复习之前学会的词汇即可。

Reading Comprehension

（阅读理解）

在这个环节，还有一个疑惑：先读题还是先阅读？

其实这本来是个考试做题时间安排问题，先后顺序是个人习惯。但我个人觉得，对孩子来说，学习RE，除了学习阅读技巧，还是一个学习适应Nonfiction这类文章的过程，功力地去做题，难免有些可惜。

通常孩子在朗读过文章后，自己做出这几道选择题并不难。但是涉及到阅读技巧，比如扫读、找关键词、找主旨句等，还是需要家长带着用起来的。在Reading Skill里学到的技巧，正好在后面的练习中用上，才算及时复习、活学活用。

Reading Skill

（阅读技巧）

每一单元都会专门讲一项阅读技巧，并通过练习去掌握这项技巧。比如，这一单元讲了concept map（概念图）。读了这么一大段关于“梦的含义”的文字 ...

根据提示整理出一张概念图，梳理出文章的主旨（中间圈Dreans）、论点(3个圆圈）、论据（长方形内句子）。信息的层次、逻辑关系，一目了然，拿来做复述也是极好的思维导图。

学习RE如果能加入复述是很好的，复述对孩子水平要求很高，不是单纯的背诵，而是要按照文章脉络，用自己的话提炼总结出自己的观点。

对低龄娃，我不做要求，因为用RE的初衷就是搞定阅读，逼着孩子苦哈哈地做复述，难免违背第一条原则—保护兴趣。高阶娃确实可以把复述做起来，虽然不易，但是任何走出舒适区的努力都会有额外的惊喜。

RE 中类似的图表技巧还有很多，美国本土教材很重视“视觉化思维工具”的使用，各个年龄段，各个年级都会教孩子用 graphic charts 去做各种信息梳理、分析，这点是目前国内教学所欠缺的，所以说RE真的是大宝藏，一本在手，学习无忧！

这部分还增加了 Critical Thinking，用开放性问题鼓励孩子们思考，并想办法表述出来支持自己的观点，这也是欧美教育强调的批判性思维的一种体现。我自知水平不够，自觉舍弃了这一部分。（实在跟孩子聊不起来，捂脸……）

Vocabulary Practice

（词汇练习）

每一单元都会有词汇练习，练习一项词汇理解策略（vocabulary strategy）。比如这一课，学的是怎么通过定义和完形填空（definitionand completion）来掌握本章的核心词汇，其实还是在对本单元的8个核心词再巩固。

单词的记忆是有周期的，即使当时已经掌握，过段时间最好拿出来再复习一下。前面提到过Quizlet复习单词法，简单、有趣！推荐！

?第三步Viewing（视听环节）

每一单元都有一个Viewing部分，让孩子针对一段主题相关视频做“阅读理解”。

这个环节，看出RE确实很赞！RE将阅读的含义从文字阅读拓展到音视频阅读。当今世界的大量信息都是通过影音方式储存、传播的。Reading Explorer 体现了这个时代趋势，用国家地理的真实拍摄的纪录片带孩子进行 “新阅读”！

Before you watch：观看之前，还是要“热身”， 需要孩子们解决生词并思考回答问题。

比如这一单元的视频是关于parasomnia（梦游），AB不厌其烦看了好多遍，对这个话题也能聊上几句。Parasomnia这种日常很难用到的词汇，不知不觉被内化，这是一般的阅读材料很难做到的。

While you watch：观看的时候，一边吸收信息，一边思考

After you watch：看完后，要思考并梳理视频脉络

视频一般需要看3遍，看什么呢？

整体而言，Reading Explorer是一套板块简单清晰、容易上手、有完整的逻辑闭环的教材，很适合自学。

语言的学习需要精泛结合，泛读交给兴趣，精读交给RE，双剑合璧，突破瓶颈。至于要不要把精读交给机构，需要权衡自家情况。

相比机构，自鸡确实有明显优势，一对一的高效学习让孩子快速超车。当然，基于老母亲能力所限，能带娃自学到PET水平，基本已经是普通老母亲的天花板了。盖兆泉老师也说过：“B1水平是我看到的家庭作坊式学习的最高水平”。那么，在PET之前，我们还有很大的努力空间呢！

走出舒适区，鸡娃先自鸡，对孩子来说，老母亲既是战友，又是榜样，这一路升级打怪自然多一分勇气。

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