北京作文写作素材:小学生作文写作7步骤，一步不能少

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作文写作是语文学习的一个重要内容，每个学生都有自己的写作习惯，但要想写好作文，应该遵循以下7个步骤：

一、 先审题，明题意

审题是写作的第一步，拿到题目不要急着开写，先要读题，每个字、每个词地去读，审清题意后，根据题目的要求明确要写的对象或内容。如，“难忘的一件事”，就要从我们难以忘记的经历过的事情中去选择，要多想几件事，进行比较，看哪一个更能表达难忘的主题，哪一个印象最深、感受最深、最容易写好。

有时候作文题目并不完整，只给出了一部分，如“第一次 ”，或者只是限定范围，如“写写你身边有特点的人”，那我们就要根据给出的题目指定的范围，先拟定一个完整的作文题目，如：《第一次独自在家过夜》、《我的“书虫”同学》。

二、 初立意，选材料

审题完成后，要根据理解的题意开始准备要写作的内容，这之间还有一个关键步骤：确定中心思想或写作主题，也就是我们常说的立意。

比如写“难忘的一件事”，如果决定写和妈妈一起去参加公益活动，慰问孤寡老人，那就把主题确定为“关爱老人，奉献爱心”。

在确定写作中心思想（主题）后，要围绕这个主题，对活动中发生的事情仔细回忆，选择能表达主题的材料。材料的选择一定要围绕中心思想（主题），选择最典型的材料来写。例如写《乐于奉献的妈妈》，确定的主题是“乐于奉献”，那么就可以选择3个材料来表现：妈妈每天下班以后，为家人准备可口的饭菜；周日，总要进行大扫除，让家里有干净整洁的环境；只要有时间，就推着生病的奶奶出去散心，奶奶虽然生病多年，但始终过得非常快乐。

要注意的是，一件事中可能会有多个主题观点，只能从中确定一个，一篇作文只能有一个中心思想，写作要围绕这个中心去组织材料，进行描写。

三、定顺序，分详略

确定了主题，选好的材料，还要考虑一下写作时材料的安排，也就是按照什么样的顺序来写。写人作文根据材料排列，多件事写人一般一件事写一段，一件事写人可以根据事情的发展经过来写；记事作文，要按照事情的发展顺序，从起因、经过、结果来进行记叙；写景作文一般根据时间或空间顺序来进行描写，有时候也根据景物的类别来描写；状物作文根据事物的外形、习性、功能等分别描写。

在写作中，不能把所有的材料不分轻重，一股脑儿排列出来，而要分清重点和次重点，最能突出表现主题的重点事例，要作为主要内容详写清楚，其中最能突出表现特点的关键之处，要抓住主要人物的语言、动作、神态及心理活动，细致刻画。次要内容可以略写，写出主要的特点或表现即可。详写内容和略写内容共同组成文章的主要部分，共同表现文章的主题。

注意：以上三个步骤是写前的思路整理，可以用提纲的形式落在草稿纸上，作为写作时的参考。

四、巧开头，引思路

正式写作，最先写的当然是开头，开头写得精彩，独特，能一下子激起阅读兴趣，吊起读者的胃口，因此要多想一下，多试几个开头，看哪一个感觉效果更好。

一般来说，小学生写作文时，开头无非是开门见山，用四素句、声音、描写、设问等方式，把文章要写的内容在开头直接点明。熟练以后，可以尝试采用更多的开头，比如引用诗文名句展示自己的文采积累，设置悬念以吸引读者注意力，同时更好地引出下文，这些方式需要根据文章的特点或自己的喜好，进行选择。

五、写内容，重感受

作文的主要内容就是除了开头和结尾的中间部分，主要内容要围绕写作前确定的主题（中心思想）进行，要根据选择的材料、确定的详略来进行安排，一般一个意思写一段，每段之间要注意过渡的自然。

小学的记叙文写作，不管是写人记事，还是写景状物，都要按照此前思考确定的材料，按照一定顺序进行描写，主要的材料详写，次要的内容略写，确保整个内容围绕一个中心去展开。

写作中要注意使用适当的写作手法，写人物注意写好主要人物的外貌、动作、语言、心理描写，写事件注意场面描写，事件中人物的细节描写，写风景要用好比喻、拟人等修辞手法，状物作文要在事物的外形、功能特点的基础上，表达出对它的感情。

写内容除了以上方法，还要注意边描写，边抒发自己的情感，通过在文中适当的地方，不断表达自己的感受，进一步突出中心思想，升华主题。

六、到结尾，有呼应

刚开始写作的学生容易忽略掉结尾，写着写着就完了，没有想到结尾还需要进行构思，为了纠正这个习惯，在开头的时候，就可以以提纲的形式将整个文章结构固定下来，边写边看提纲，提醒自己别忘了写结尾。有了结尾，作文才会完整。

结尾可以交代事件的结果，也可以对文章中人物或事件进行总结，写下自己的感受、收获或对今后的展望等，结尾需要对开头进行呼应，也可以点题，让文章在最后进一步突出主题。

七、读一遍，再修改

写好的作文不要急着交给老师或家长评判，而要自己先从头读一遍，看看有没有忙中写错的字，或者用得不准的词，有的句子写的时候不注意，回过头来一读，会发现不通顺或有语病，这时候要进行修改。另外要看看作文的格式是否正确？

除了改错别字、病句和格式外，最主要的还是要看看作文有没有需要修改的地方，比如：结构上有没有不平衡，头大脚小？开头写得很多，不够简明扼要？结构上有没有分清层次，及时分段？每一段有没有围绕一个意思去描写？结尾有没有点题呼应？

文章不厌千回改，如果学生养成了主动修改的习惯，对提升写作水平将会有非常大的促进作用。#家庭教育加油站#

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